ঢাকা ট্রিবিউনের সাম্প্রতিক এক তদন্তে প্রকাশিত তথ্য অনুযায়ী, বান্দরবান, রাঙ্গামাটি ও খাগড়াছড়ি জেলার ৬৮৪টি সরকারি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে বিদ্যুৎ সংযোগ এবং নিরাপদ পানি সরবরাহের কোনো ব্যবস্থা নেই। এই অবস্থা শুধু উদ্বেগজনকই নয়, বরং দেশের অগ্রগতি ও উন্নয়ন সম্পর্কে কঠিন প্রশ্ন তোলে।
শিক্ষার পরিবেশ কেমন?
প্রশ্নটি স্পষ্ট: বাংলাদেশ কীভাবে অগ্রগতির কথা বলতে পারে যখন তার শিশুরা অন্ধকারে পড়াশোনা করতে বাধ্য হয়? কীভাবে আমরা দাবি করতে পারি যে আমরা উন্নত, যখন শিশুরা এখনও নিরাপদ পানির অভাবে ভুগছে? শিক্ষা কার্যকরভাবে পরিচালনার জন্য বিদ্যুৎ ও নিরাপদ পানি অপরিহার্য। এই সুযোগ-সুবিধা না থাকলে শিক্ষার্থীদের শেখার ওপর নেতিবাচক প্রভাব পড়ে এবং শিক্ষকদের অসম পরিবেশে কাজ করতে হয়।
উন্নয়নের প্রকৃত সংজ্ঞা
উন্নয়ন শুধু মেগাপ্রকল্প বা জিডিপি বৃদ্ধির মাধ্যমে মাপা যায় না। প্রকৃত উন্নয়ন নির্ভর করে প্রতিটি নাগরিক, ভৌগোলিক অবস্থান নির্বিশেষে, আধুনিক জীবনের মৌলিক সুবিধাগুলো পায় কিনা। বিদ্যুৎ ও নিরাপদ পানি মৌলিক চাহিদা, যা ছাড়া শ্রেণিকক্ষ কার্যকরভাবে চলতে পারে না। এটি শুধু অবকাঠামোগত ঘাটতি নয়, বরং সুযোগের অসাম্য।
সরকারের করণীয়
সরকারি কর্মকর্তারা গ্রিড সম্প্রসারণের অগ্রাধিকারের কথা বলেছেন, কিন্তু শুধু কথায় নয়, বাস্তব পদক্ষেপ প্রয়োজন। নেতাদের দায়িত্ব নিশ্চিত করা যে কোনো শিশু শুধু তার বসবাসের জায়গার কারণে পিছিয়ে থাকবে না। পার্বত্য চট্টগ্রামের ঢাকা বা চট্টগ্রামের মতো একই মনোযোগ প্রাপ্য।
সামগ্রিক উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা
উন্নয়ন নির্বাচনমূলক হতে পারে না। বাংলাদেশ যদি অন্তর্ভুক্তিমূলক প্রবৃদ্ধির ভবিষ্যৎ গড়তে চায়, তাহলে প্রতিটি বিদ্যালয়ে বিদ্যুৎ ও নিরাপদ পানি নিশ্চিত করাকে জরুরি হিসেবে দেখা উচিত, ঐচ্ছিক নয়। প্রকৃত উন্নয়ন দাবি করে ন্যায্যতা, শুধু সম্প্রসারণ নয়।
