বাংলাদেশের শিক্ষা খাত বিশ্লেষণ (ইএসএ) ২০২৬-এর খসড়া প্রতিবেদনে টেকসই শিক্ষার ঘাটতি, উচ্চ ঝরে পড়ার হার এবং শিক্ষা খাতে দীর্ঘমেয়াদী কম বিনিয়োগের বিষয়টি উঠে এসেছে। রবিবার ঢাকায় এক বৈধতা কর্মশালায় এই খসড়া প্রতিবেদন উপস্থাপন করা হয়। সরকার, ইউনিসেফ এবং গ্লোবাল পার্টনারশিপ ফর এডুকেশনের (জিপিই) অধীনে উন্নয়ন অংশীদাররা যৌথভাবে এই কর্মশালার আয়োজন করে।
প্রতিবেদনের মূল ফলাফল
ইএসএ ২০২৬ প্রাক-প্রাথমিক থেকে উচ্চশিক্ষা পর্যন্ত বাংলাদেশের শিক্ষাব্যবস্থার পর্যালোচনা করে, যার মধ্যে রয়েছে শিক্ষক উন্নয়ন, শাসন, অর্থায়ন, অন্তর্ভুক্তি এবং প্রযুক্তির ব্যবহার। ইউনিসেফ বাংলাদেশের শিক্ষা প্রধান ড. দীপা শঙ্কর ফলাফল উপস্থাপন করে বলেন, প্রায় ১০ লক্ষ প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সী এবং আরও ৩০-৪০ লক্ষ মাধ্যমিক বিদ্যালয় বয়সী শিশু এখনও বিদ্যালয়ের বাইরে রয়েছে। তাদের অনেকেই প্রান্তিক গোষ্ঠীর অন্তর্ভুক্ত, যেমন প্রতিবন্ধী শিশু এবং প্রত্যন্ত ও দুর্বল এলাকায় বসবাসকারী শিশু।
প্রতিবেদনে বলা হয়েছে, ৭-১৪ বছর বয়সী শিশুদের মাত্র অর্ধেকের মৌলিক সাক্ষরতা দক্ষতা রয়েছে, যখন ৪০% এর মৌলিক সংখ্যাগত দক্ষতা রয়েছে। এছাড়াও, প্রাথমিক শিক্ষা সম্পন্নকারী প্রায় অর্ধেক শিক্ষার্থী গ্রেড-স্তরের বাংলা দক্ষতা অর্জন করতে ব্যর্থ হয় এবং মাত্র ৩০% প্রত্যাশিত গণিত দক্ষতায় পৌঁছায়।
ঝরে পড়ার হার উদ্বেগজনক
প্রাথমিক শিক্ষায় প্রবেশ বাড়লেও ঝরে পড়া একটি বড় উদ্বেগের বিষয়। প্রায় ১৬% শিক্ষার্থী প্রাথমিক শিক্ষা শেষ করার আগেই বিদ্যালয় ছেড়ে দেয়, যখন মাধ্যমিক স্তরে প্রায় এক-তৃতীয়াংশ ঝরে পড়ে। অষ্টম শ্রেণির পরে ভর্তি তীব্রভাবে হ্রাস পায় বলে বিশ্লেষণে দেখা গেছে।
প্রতিবেদনে প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষার মান নিয়েও উদ্বেগ প্রকাশ করা হয়েছে। প্রথম শ্রেণিতে প্রবেশকারী প্রায় ৮০% শিশু প্রাক-প্রাথমিক কর্মসূচিতে অংশ নিয়েছে, তবে প্রমাণ থেকে জানা যায় যে এই কর্মসূচিগুলি ধারাবাহিকভাবে শেখার ফলাফল উন্নত করে না।
শিক্ষক ও অর্থায়নের চ্যালেঞ্জ
শিক্ষক-সম্পর্কিত চ্যালেঞ্জগুলিকে দুর্বল শিক্ষাগত কর্মক্ষমতার পিছনে একটি বড় কারণ হিসাবে উল্লেখ করা হয়েছে। প্রতিবেদনে একটি ব্যাপক শিক্ষক নীতির অনুপস্থিতি, অসম শিক্ষক বিতরণ, অপর্যাপ্ত পেশাদার প্রশিক্ষণ এবং ভারী প্রশাসনিক দায়িত্বের দিকে ইঙ্গিত করা হয়েছে যা শ্রেণীকক্ষে শিক্ষাদানের সময় হ্রাস করে।
প্রতিবেদনে আরও উল্লেখ করা হয়েছে যে বাংলাদেশের শিক্ষায় সরকারি ব্যয় দক্ষিণ এশিয়ার মধ্যে সর্বনিম্ন এবং আন্তর্জাতিক মানদণ্ডের নীচে রয়েছে। ফলস্বরূপ, পরিবারগুলি ব্যক্তিগত ব্যয়ের মাধ্যমে শিক্ষার খরচের একটি বড় অংশ বহন করে, বিশেষত অতিরিক্ত টিউশনের জন্য।
প্রতিবেদনে সতর্ক করা হয়েছে যে শিক্ষার ফলাফল যথেষ্ট উন্নত না হলে, বাংলাদেশ ভবিষ্যতের শ্রমবাজারের চাহিদা পূরণে অসুবিধার সম্মুখীন হতে পারে, বিশেষত সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, সমস্যা সমাধান এবং ডিজিটাল সাক্ষরতার মতো দক্ষতার জন্য।
মন্ত্রীর বক্তব্য
কর্মশালায় প্রধান অতিথি হিসাবে বক্তব্য রাখেন শিক্ষা ও প্রাথমিক ও গণশিক্ষা মন্ত্রী ড. এ এন এম এহসানুল হক মিলন। তিনি বলেন, সরকার প্রমাণ-ভিত্তিক পরিকল্পনাকে অগ্রাধিকার দিচ্ছে।
“শিক্ষা খাত বিশ্লেষণ আমাদের মূল্যায়নের সুযোগ দেয় যে আমরা কোথায় দাঁড়িয়ে আছি এবং কোন ক্ষেত্রগুলিতে জরুরি মনোযোগ প্রয়োজন তা চিহ্নিত করতে,” তিনি বলেন।
মিলন বলেন, সরকার সম্প্রসারিত স্কুল ফিডিং প্রোগ্রাম, ক্রীড়া ও সাংস্কৃতিক কার্যক্রম এবং মূল্যবোধ-ভিত্তিক শিক্ষার মাধ্যমে স্কুলে উপস্থিতি এবং শেখার ফলাফল উন্নত করতে কাজ করছে।
“আমরা নিশ্চিত করতে কাজ করছি যে শিশুরা একটি আনন্দময় পরিবেশে শেখে। শিক্ষার্থীদের আকর্ষণ ও ধরে রাখতে আমরা সহায়তা কর্মসূচি সম্প্রসারণ করছি এবং সারা দেশে একটি দুপুরের খাবার কর্মসূচি চালু করার পরিকল্পনা করছি,” তিনি বলেন।
তিনি বিশেষত প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষকের ঘাটতি তুলে ধরেন এবং বলেন, শূন্য পদ পূরণ ও শিক্ষক প্রশিক্ষণ জোরদার করার পদক্ষেপ নেওয়া হচ্ছে।
মিলন শিক্ষা ব্যয় ধীরে ধীরে জিডিপির ৫% এ উন্নীত করার সরকারের প্রতিশ্রুতি পুনর্ব্যক্ত করেন।
“আমাদের সবচেয়ে বড় বিনিয়োগ শিক্ষায় হতে হবে। যদি আমরা বাংলাদেশের জনসংখ্যাগত লভ্যাংশ কাজে লাগাতে এবং একটি দক্ষ কর্মশক্তি গড়ে তুলতে চাই, তবে শিক্ষা খাতকে শক্তিশালী করার বিকল্প নেই,” তিনি যোগ করেন।
প্রতিনিধিদের বক্তব্য
প্রাথমিক ও গণশিক্ষা প্রতিমন্ত্রী ববি হাজ্জাজ বলেন, সরকার আগামী এক বছরের মধ্যে সব সরকারি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষা চালু এবং সারা দেশে দুপুরের খাবার কর্মসূচি সম্প্রসারণের পরিকল্পনা করছে।
তিনি আরও বলেন, আগামী ৫ বছরের মধ্যে সব প্রাথমিক বিদ্যালয়কে একক-শিফট ব্যবস্থার আওতায় আনা হবে, যখন প্রত্যেক শিক্ষক ধীরে ধীরে পেশাদার প্রশিক্ষণ পাবেন।
২০২৭ শিক্ষাবর্ষ থেকে প্রাথমিক স্তরে ক্রীড়া ও সাংস্কৃতিক কার্যক্রম বাধ্যতামূলক হবে এবং ২০২৮ সালের মধ্যে পাঠ্যসূচিতে সম্পূর্ণরূপে একীভূত হবে, তিনি বলেন।
ইউনিসেফ বাংলাদেশের প্রতিনিধি রানা ফ্লাওয়ারস বলেন, ইএসএ গুরুত্বপূর্ণ কারণ এটি বিদ্যমান প্রমাণকে নীতি ও বিনিয়োগ সিদ্ধান্তের জন্য একটি রোডম্যাপে একীভূত করে।
“ইএসএ একটি বেসলাইন এবং কোথায় পদক্ষেপ প্রয়োজন তার একটি স্পষ্ট চিত্র সরবরাহ করে। যদি আমরা বাংলাদেশে শিক্ষা রূপান্তরে গুরুতর হই, তবে প্রমাণ দেখায় কোথায় বিনিয়োগ করতে হবে,” তিনি বলেন।
মাল্টিপল ইন্ডিকেটর ক্লাস্টার সার্ভে (এমআইসিএস) ২০২৫-এর ফলাফল উল্লেখ করে ফ্লাওয়ারস বলেন, শিক্ষার চ্যালেঞ্জগুলি বৃহত্তর সামাজিক সমস্যার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত।
তিনি উল্লেখ করেন, শিশুশ্রম প্রায় ১০% এ বেড়েছে, যখন শিশুবিবাহ জাতীয়ভাবে ৪৮% এবং কিছু সম্প্রদায়ে ৭০% এর বেশি রয়েছে।
কর্মশালায় অংশগ্রহণ
কর্মশালায় উপস্থিত ছিলেন কারিগরি ও মাদ্রাসা শিক্ষা বিভাগের সচিব মো. দাউদ মিয়া, ক্যাম্পের নির্বাহী পরিচালক ও জিপিই বোর্ডের সদস্য রাশেদা কে চৌধুরী, ফরেন, কমনওয়েলথ অ্যান্ড ডেভেলপমেন্ট অফিসের উপ উন্নয়ন পরিচালক মার্টিন ডসন এবং বাংলাদেশে ইউরোপীয় ইউনিয়ন প্রতিনিধি দলের উন্নয়ন সহযোগিতা প্রধান মাইকেল ক্রেজা।
অংশগ্রহণকারীরা বলেছেন, বৈধতা প্রক্রিয়া প্রতিবেদন চূড়ান্ত করার আগে মূল অগ্রাধিকারগুলির উপর ঐকমত্য গড়ে তুলতে সহায়তা করেছে।
সম্পূর্ণ হলে, ইএসএ ২০২৬ শিক্ষার ফলাফল উন্নত করতে, ন্যায্যতা জোরদার করতে এবং আরও অন্তর্ভুক্তিমূলক ও স্থিতিস্থাপক শিক্ষাব্যবস্থা গড়ে তোলার লক্ষ্যে ভবিষ্যতের শিক্ষানীতি, পরিকল্পনা ও বিনিয়োগের জন্য একটি রেফারেন্স হিসাবে কাজ করবে বলে আশা করা হচ্ছে।
